Blended Learning
A questão lançada pela colega Florbela Leal “Nesse caso o blended learnin surge da aprendizagem
resultante da combinação de diversos métodos, técnicas e instrumentos sem que
isso implique obrigatoriamente a utilização das TIC. Uma pesquisa em biblioteca
(livros mesmo) juntamente com uma experiência em laboratório e alguns momentos
expositivos podem considerarem-se blended learning?”
E pelo debate gerado nesta tópico,
podemos recorrer a Lencastre (2013) fala sobre a evolução do conceito Blended
Learning, numa fase inicial relacionado entre o sistema de sala de aula e o
ensino a distância, passando para uma atualidade em que há uma massificação do
acesso e uso da internet e de diversas plataformas preconizando um blended
learning como combinações entre aulas presenciais com alunos e professores,
utilização da internet, participação em aulas virtuais, trabalhos individuais,
participação em seminários/workshops ou comunidades online.
O impacto maior desta metodologia é
notória no Ensino Superior, pela possibilidade inerente ao professor de adequar
as aprendizagens e as situações aos seus alunos. Lencastre (2013), enuncia
razões para que o blended learning seja uma metodologia crescente no Ensino
Superior, já que permite uma enorme redução de custos para os discentes e
aumenta a riqueza de recursos pedagógicos que permite um rápido e adequado
acesso ao conhecimento partindo da interação entre discentes e também com
professores adequando às necessidades individuais e simultaneamente possibilita
uma fácil revisão dos conteúdos e das aprendizagens.
Boas aprendizagens
